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现如今，我们已经走进了数字化、网络化时代，在科技高速发展的前提下，传统的教育各种问题日益凸显。为了紧跟时代的步伐，满足学生的需求，师创智大在2014年做出了彻底的转型，最终探索出了一条符合学生个性化发展的教育模式，这一模式正在改变着如今的教育。师创智大创造出互联网教育机构收入“领头羊”的骄人业绩，并重新改写了传统学历教育与职业教育的定义。
用网络释放人性，让直播点亮教育
互联网的本质究竟是什么？在师创智大教育看来，互联网的本质就是不断释放人性，不断尊重个体的存在，不断从技术交互变成人和人之间的交互。正因如此，师创智大选择了不去考虑所谓的数据、算法，而是考虑怎样才能最大化地释放人性。最终，师创智大选择了纯直播模式——这种对人具有很强粘性和参与感的形式。以直播做载体，通过社区化、粉丝经济等一系列运营手法，师创智大把整个教育变成了一个很吸引人、很快乐的事情；此外，在学生还未入学之前，师创智大就想方设法地就从根子上解决学生学习动机的问题，以此唤醒学生的主动性和能动性。用欧蓬的话说就是：“教育不再是给予，而是点亮。”
从浅层次看，互联网直播模式打破了时空的限制。以往在大城市才能享受到的教育资源，如今在三四线城市甚至在农村也能接触到，这就有效地弥合了区域之间的差异，改善了当前备受诟病的教育资源不均衡的状况。同时，充分利用碎片化时间，使学员能够随时随地的学习。从深层次看，直播状态下的学历教育和职业教育做到了自升级。在面授时代，兼职教师大行其道，他们的教案更新缓慢，甚至有的老师一辈子都在用同一套教案，结果造成质量的良莠不齐。但在师创智大，直播教学不仅实现了日迭代的更新，而且还借鉴美国剧本协会的经验，将直播课程标准化，从而保障了课程的效果，不会出现A老师天赋状态好，效果就好；B老师这方面差，效果便不好的情况。
利用直播模式优势，让学习不再是件痛苦的事情
在面授时代，老师和学生之间缺少互动不说，由于不能掌控学员的学习进程，学习效果大打折扣。但在直播模式下，教学机构可以通过在线课堂、题库、个人中心、APP等等手段沉淀学员的整个学习过程的数据。学生有没有学会，问题出在哪里，甚至学员在哪个知识点讲解时停止观看直播，记没记笔记等等都有数据记录。通过大数据归纳分析和教学研究，师创智大能够立刻为在某个知识点处频繁出错的学生专门准备一套解决方案，进行自动讲解。从知识点切分到跟踪学员的学习数据，最后形成一种个性化的服务，这些都是传统线下培训时代所实现不了的。
在互联网直播课程中，师创智大的老师会一边授课一边通过聊天区和学生即时互动，无缝答疑。而学生也能够自主选择学习策略，并控制整个学习过程。这种形式不仅优化了学员学习体验，而且提高了学习效率。更为重要的是，这种富于趣味性、交互性、体验性的教育模式，更能激发学生自主学习的兴趣，做到乐学、好学、善学、自学，从而彻底改变学习这种反人性的行为。如今师创智大的学员出勤率已经能够达到80%，学员的参与感很强，互动也特别强。
陈敏（化名）就是其中一位典型的代表。她白天忙工作，晚上带孩子。2018年3月，她在师创智大报考成人高考，开始学习后，就在两年半2021年9月份的时候拿到了河北工业大学的毕业证，经过两年半的时间也在不断得去重新学习，重新再进入到学生的时代，完成了年轻时候的梦想。
刚开始学习的时候，由于是零基础，师创智大的另一位学员徐文俊特别担心自己不能通过考试。但她仍坚持着每天听课、做题、记重点、写总结、和老师互动。在课堂上，徐文俊坚持跟老师互动,及时反馈自己的问题。她很喜欢师创智大的直播教学，因为这种模式突出互动性，能够更加锻炼她的胆量。她说，一个知识点，有基础的学员很快就可以学会，如果你不懂也不说出来，老师就会开始讲下一个问题。想要学会，就必须大胆地说出来。凭着这股认真劲，她最后经过两年半的学习拿到了心心念念的学历证书了。
壮士断臂式改革取得了意想不到的效果
任何时候，与“改革”如影随形的总会有来自保守观念的阻力。把产品做到线上，从面授转型为线上直播，其实是一个非常痛苦的变革过程。其间有200余名不能适应转型的老师和业务人员相继离开，师创智大还做好了因全部由面授转型线上而损失了40%线下学员的准备。用师创智大的话说：师创智大没有采取渐进式改革之路，而是进行了一次壮士断臂般的转型。
改革之后，师创智大把教师从单一职能向“教师+运营”的双重角色进行转变。这种形式彻底改变了以往面授中老师高高在上、传道授业解惑的教学方式。师创智大的老师们大多都是专业修养高、幽默与服务精神强的结合体。新的方式讲给我们的教育注入新的生命力。
